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高等教育 编辑本段
广播电视大学
广播电视大学
广播电视大学
广播电视大学
目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和现代远程教育等部分。电视大学属于我国高等教育5个主要层次之一。
自改革开放以来，为了满足广大的社会需求，我国实行了多层次高等教育：
（1）普通高等教育（统招生），即通常说的正规大学；
（2）高等教育自学考试；
（3）成人高考;
（4）远程教育（网络教育）
这些学历虽然学习的形式不同，取得的方式不同，但都是国家承认的学历，可以深造：专科升本科、考研究生、获得学士硕士博士学位，也可以出国、求职、晋升、提薪等。但是，社会的认可度是有差异的。也就是说，在你持学历求职时，人事科长肯定不会同等对待不同层次的学历，一般都会将学历的含金量分为等级。含金量最高的是统招学历，然后依次是电大、自考、远程教育、函授、夜大。
各个层次的毕业证书也是不同的，统招学历上有“普通高等教育”字样，自考证书有“高等教育自学考试”字样，成教学历有“成人教育”字样，远程（网络）教育有“远程教育”字样，电大学历有“中央电大”或省级电大字样。
电大的学历是国家承认的国民教育学历，毕业证书由教育部统一电子注册；不仅在国内享有国民高等教育学历的待遇，而且在欧美等国家都得到认可，被誉为“国际学历绿卡”。中央电大开放教育本、专科毕业证书可在教育部唯一学历证书查询网站——中国高等教育学生信息网查询。此学历可以参加国家举办的各类资格证书考试。
电大区别 编辑本段
俗称的电大并不是指某一所具体的学校，它是由中央广播电视大学，各省级的广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。与其他成人高校一样，主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。与高等教育自学考试类似，宽进严出，学习形式有脱产（即全日制，类似普通高校）、半脱产（半工半读）、业余等多种选择。不同的是自考以自学为主，电大通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历。
电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校（所谓的“正规大学”）一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，与所谓的“正规大学”有着本质的不同，也有区别于其他成人高校的特点。如：
1.具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。
2.采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。
3.共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程中讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。 [1]4.开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。
总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工．协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。
社会地位 编辑本段
广播电视大学属于国民教育系列，国家承认学历。教育部强调，成人高校毕业生获得的专（本）科毕业证书（学士学位），与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。但在学历市场化的今天，电大的社会认可度是最低的。含金量最高的是普通高校的学历，然后依次是自学考试、成人高等教育、电大、网络教育。
历史上，在高考年龄限制放开前，成人教育对一些大龄人口接受高等再教育、为国有企业培养人才曾发挥过重要作用。但是现在电大教育已经被畸形化了，已经失去了“成人教育”的实际意义，电大等成人教育的本意是针对在职成年人进行的继续教育，包括职前教育、职后继续教育及转职、下岗人员再教育等。上世纪八、九十年代是成人教育的黄金时代。如今情况发生了变化：首先是作为成人高等教育主要对象的在职成年人，补获学历层次的任务已基本完成且对象层随着年龄的推移逐渐淡出，后续的补充就业者则普遍具有一定学历层次。
现在，成人高校的培养对象逐渐投向非在职人员且越来越年轻化，从而成人教育也逐渐失去其成人在职学习的本质意义，在教育对象身份上与普通高校已经没有太大的差别。
曾有人直言“读成大就是为了拿大学文凭。”但四年下来，除了一纸处处受歧视的文凭，自己似乎不再有其它收获。记者发现，除扩招产生瓶颈外，人们对成教的偏见以及成人高校课程不够务实等，使成人教育这几年都在挣扎中生存。
电大就业 编辑本段
大学扩招以后，高等教育由“精英化”向“大众化”转变，近乎只要交钱就能读大学，仿佛一夜之间，知识也可以量价而估。导致大学生平均素质普遍降低，许多用人单位，只好提高门槛，高标准用人，以至于专科生不用，本科生考虑一下，研究生凑合的怪异现象呈出不穷。
四大生（自考、电大、网络教育、成人教育或国家教育行政主管部门认可的其他类型教育取得国家承认大专以上学历的非在职毕业生）的生源质量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，导致五大生被社会歧视性的称为“黑四类”。不少单位的招聘公告上都赫然注明，“四大生除外”。
电大生不管是进入事业单位，还是大型的企业单位都是没有问题的。因为电大的学生都是实实在在、能干事的学生，做得长久，对用人单位来讲比较实用。有些岗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而电大生都把目标直指中小企业。只要有单位要，他们就肯干，不嫌脏、不怕累，不挑不拣，找到工作，踏实肯干，并且珍惜工作机会。电大生一般和普通高校毕业学生的待遇一样，又比普通高校毕业生踏实肯干，在就业市场也很受欢迎。电大生每年的就业率都在90%以上，有些诸如计算机、商务管理等专业就业率做到了100%。
另类声音 编辑本段
成教是否还有存在的必要
“除了一纸值得怀疑的证书，什么都没有。”
“别的学校不要的学生才上电大”
“电大的目的就是为了文凭，如果我想真的学点什么东西的话，我就会选择自考。”
这样的声音一直不绝于耳，这种偏见且随着普通高校取消了年龄限制和逐年扩招，有愈演愈烈之势。在一般人眼里，考个“正规”大学很容易，而上成教、电大的学生素质已经差得难以想象。那么中国的成人教育是否还有存在的意义?更有甚者认为成教体制已经成为中国高教体制下的一个怪胎，提出应该取消成教体制。
有业内人士称，高等教育本是一个整体，人为将其分成普通全日制和成人教育是计划经济的产物，在“精英教育”不能满足更多的人上大学的需要的时期，成人教育发挥了应有的作用，但在市场经济条件下，在高等教育大众化的过程中，如果它依然走老路，自然会逐渐“淡出江湖”。
全国电大 编辑本段
中央广播电视大学
中国广播电视大学是采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。它是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。
中国广播电视大学（以下简称电大）是邓小平同志在1978年亲自倡导并批准创办的。1979年2月6日，中央电大与全国28所省级电大同时开学，2月8日由中央电视台首次向全国播出课程。经过28年的发展，目前已有1所中央电大和44所省级电大、945所地市级电大分校（工作站）、1842个县级电大工作站，全国电大现有教学班（点）46724个，由此组成了统筹规划、分级管理、分工协作的现代远程开放教育教学和教学管理系统。
电大教育努力适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，适应广大求学者的需要，面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区办学，充分应用现代化教学手段，多层次、多规格、多功能、多形式办学，发挥投资少、见效快、覆盖面广的优势，开展以高等教育为基础的学历教育和各种非学历教育，培养适应社会和经济发展需要的、重点面向基层的各类应用型专门人才，为提高我国从业人员和国民素质提供各种教育服务。
30年来，电大开办了高等本科（专科起点）、专科和中等专业等学历教育，从1982年的首批高等学历教育毕业生至今，累计高等学历教育毕业生559万人；开展了岗位培训、证书教育、继续教育，包括大规模社会化和再就业培训，师范教育和中小学教师继续教育，从1990年至今累计结业生1857万人次；在历年面向农业、农村和农民进行实用技术培训的基础上，2004年组织实施了教育部“一村一名大学生计划”，将高等教育延伸到农村第一线；与部队合作办学，面向在职士官开展高等学历和中等专业教育，为科技强军、军地两用人才的培养服务；与中国残疾人联合会合作，面向我国残疾人开展远程教育，为残疾人的自强自立提供教育服务；同时为高校网络学院和其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等。
在现代远程开放教育的实践中，中国广播电视大学逐步形成了自己的办学特色和优势。电大综合利用和优化配置国内外优质的教育资源，开发、建设了一大批适应远程教学需要的多种媒体教学资源，并建立了远程教学资源建设的流程和规范；形成了一支熟悉远程教育、具有较高业务水平的教学、教学管理、技术研发和理论研究的专职队伍，并聘请数万名教授、专家担任兼职教师以保证教学质量，仅中央电大已先后选聘1000多位著名学者担任教材主编和课程主讲；中国电大充分利用国家提供的规模宏大、工作可靠的地球卫星、数字广播电视和计算机网络系统等宽带多媒体信息传输平台开展远程教学；建立了较为完善的远程学习支持服务系统和教学质量保证体系，严格考核、考试和教学评价，注重教学全过程的管理和检查，为学生提供学习过程的服务和指导。
1999年4月，教育部决定实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，全国电大的改革和发展进入了全新的阶段。在教育部的领导和地方教育行政部门的支持下，开放教育试点由中央电大统一组织，全国电大共同参与，合作高校和有关部委积极配合，经过2002－2003年教育部组织的试点项目中期评估的进一步推动，至2006年12月，实现了试点预期目标，完成了既定任务，取得了丰盛成果。该项试点极大地促进了电大的改革和发展，形成了体现中国远程开放大学特色的开放式人才培养模式、学导结合的教学模式、系统运作的教学管理模式和一体化运行机制，对我国现代远程教育工程的实施，产生了重大影响。
目前开放教育试点已通过了教育部的总结性评估。评估专家认为，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目实施8年来，指导思想明确，思路清晰，措施有力，成效显著，是一次成功的教育改革，人才培养的质量得到社会的认可。试点所取得的丰硕成果和所形成的一系列鲜明特色，为国家现代远程教育的发展积累了宝贵的经验，为我国构建终身教育体系和建设学习型社会打下了坚实的基础。
中国广播电视大学“十一五”期间的发展思路是：理念引导、定位先行、固本培元、度势发展。集全国电大之力，继续实现电大教育的核心价值：平民进步的阶梯，教育公平的砝码，学习者充实自我和增进动力的补给站；始终坚持声誉和质量是生命、优质服务是根基、强化开放和系统建设是未来、高效运行是保障的办学理念；致力于汇聚优质的学习资源、提供体贴的支持服务、运行高效的办学网络、开展鲜活的科学研究，为职业入的教育，创设远程开放教育学习环境，搭建服务全民终身学习的大平台。
浙江广播电视大学
浙江广播电视大学于1979年1月建校，是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的现代远程开放大学。
经过30多年的建设和发展，浙江广播电视大学已经形成由省电大校本级、10所市级电大、59所县级电大、11所直属学院（分校、教学点）构成的办学网络（人网），并建成了覆盖全省各市县的卫星电视网（天网）和基于互联网和宽带专用网现代远程教育系统（地网），三网相互配合、互为补充。
跨入新世纪以来，学校成功实现了向第三代远程教育的转变。目前，已形成一个包括千兆校园网、宽带专用网和具有电信、教科网、网通多路ISP接入的先进网络架构，建成了“浙江电大在线学习平台”和数字图书馆、远程开放实验室“一主两辅”的三大学习支持服务平台。
2008年初，经省政府同意、省编委批准，浙江广播电视大学增挂浙江省社区教育指导中心牌子，赋予其“理论研究、业务指导、资源开发、政策咨询、信息服务和人员培训”六项职能。目前，我省10个地市（宁波单列不计）全部依托当地电大成立了社区大学或城市大学，有47个县市依托当地电大成立了社区学院。浙江电大以其系统、网络、资源、教学模式等优势，在我省构建社区教育体系、促进全民学习中发挥着越来越重要的作用。
办学30多年来，浙江广播电视大学坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向山区海岛的办学方针，累计开设理、工、文、经、法、管、农等10大学科82个本专科专业，培养本专科毕业生44多万人，非学历教育结业近500万人次。现有各类学历教育在籍学生18万余人。为促进教育公平、缩小教育差距和加快浙江省高等教育大众化进程作出了重要贡献。
面对新形势，学校明确提出了“一个奋斗目标、实施两大战略推进，重点做好四篇文章”的发展思路。“一个奋斗目标”是：努力创建全国一流现代远程开放大学。“实施两大战略推进”是：在原来以学历教育为主的基础上，向全民教育、终身教育推进，为建设学习型社会作出电大应有的努力和贡献；在原来以城市居民为主要教育对象的基础上，向广阔农村、广大农民推进，为建设社会主义新农村作出电大应有的努力和贡献。“重点做好四篇文章”是：做强做大开放教育，积极发展成专教育，扎实推进农村教育，努力拓展社区教育。
1997年，经办学水平评估，学校被浙江省教委评为“优秀学校”；1999年3月，经教学评估，被教育部电教办、中央电大评为“全国广播电视大学教学工作先进学校”；2003年，组建于1995年的浙江广播电视大学武林敬老院青年志愿服务队，在全国纪念学习雷锋活动40周年大会上，被中共中央宣传部、中央文明办、解放军总政治部、共青团中央授予“全国学习雷锋、志愿服务集体”荣誉称号；2003年浙江省委教育工委、浙江省教育厅授予我校“2002年度浙江省高校思想政治工作创新单位”荣誉称号；2004年杭州市社会治安综合治理委员会命名我校为“市级安全文明示范校园”； 2005年，通过教育部组织的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估，获得优秀；2005年，我校被浙江省社会治安综合治理委员会办公室、浙江省公安厅、浙江省社会治安综合治理协会评为“浙江省治安安全示范单位”；2006年，我校被省综治委及周边治安综合治理工作领导小组授予“平安校园”荣誉称号，被浙江省委教育工委、浙江省教育厅评为“2006年度浙江省高等学校文明办网示范单位”。
新时期，浙江广播电视大学将高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，继续解放思想，继续开拓创新，继续大胆实践，充分发挥电大在构建终身教育体系、建设学习型社会中的作用，紧紧围绕“创业富民、创新强省”总战略，服务浙江经济转型升级，努力加强自身发展能力建设，为创建全国一流的现代远程开放大学而努力奋斗。
河南广播电视大学
河南广播电视大学(简称省电大)是一所利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学的现代远程开放大学，是河南省政府主办的省属本科院校。
学校从1979年成立至今，经过30年的发展，省电大和22所市级电大，100多所县级电大组成了遍布全省的开放教育教学系统。先后开设了文、经、法、理、工、农、医等科类240个专业，培养大专以上毕业生44万余人，中专毕业生9.8万人，非学历教育累计培训各类人员340余万人次，网络教育本专科毕业生1.2万人。
全省电大现有教职工2941人，其中专任教师1803人。目前各类在校生14万余人，其中，开放教育在校生数10万余人，中专在校生数1.5万人，网络教育在校生数2.5万人。
省电大负责全省电大系统开放教育、成人教育的整体规划和教学计划制定、教学资源建设、教学管理的组织协调和教学过程的指导监督。设置有省直电大、直属学院、农医学院、继教学院、网络学院、中专学校等教学部门及党政管理部门20个。现有教职工379人，其中专职教师243人。校园面积500亩，校舍建筑面积15万平方米。教学仪器设备总值4200万元，固定资产2.6亿元。图书馆馆藏纸质文献22.6万册，期刊11000余册，电子图书16000余种，电子期刊6000余种。网上教学资源占总开设课程门类的95%。建有功能齐全的网上学习和教学管理平台，可以为学习者提供周到细致的学习支持服务。
江苏广播电视大学
江苏广播电视大学，创办于1979年，是一所集广播电视、文字教材、音像教材、多媒体课件等各种优质教育资源和先进教育手段为一体，基于卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络等现代教育技术和环境，以开放教育为主体，兼有普通高等教育和职业技术教育的省属高等院校，业务上接受中央广播电视大学指导。学校实行党委领导下的校长负责制，现任校领导为：党委书记彭坤明，校长、党委副书记唐金土，党委副书记、副校长吴汉德，副校长马良生、叶晓风、吴进、崔新有，纪委书记王达红。
省校设在南京，现有定淮门、定淮门东、挹江门、应天等四个校区。省校设有传媒艺术系、城市科学系、信息工程系、建筑工程系、公共管理系、财经系、外语系7个院系，直属学院、职业技术学院（中专校）、继续教育学院、燎原学校、空中老年大学和较完善的教育研究、教学支持服务及党政管理等机构；在全省下辖苏州、无锡、常州、镇江、南通、扬州、泰州、徐州、淮安、盐城、连云港、宿迁等12所市电大，1所直属分校，16所二级学院以及50所县级电大分校，构成了覆盖全省的现代远程开放教育办学系统，成为我省现代远程开放教育的骨干力量。江苏电大，现为亚洲开放大学协会成员和国际远程教育协会成员，经联合国教科文组织认定为世界19所巨型大学之一。
学校贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，充分发挥远程教育和系统优势，实施现代远程开放教育；以培养“用得上，留得住”的高素质应用型人才为目的，坚持“面向地方、面向基层、面向农村、面向中小企业”的办学方向，实行“多层次、多功能、多规格、多形式”办学；在教学上实行统一教学计划、统一教学大纲、统一教材、统一考试和统一评分标准的“五统一”原则，建立了严格规范的管理制度。建校28年来，先后开设20多个本科专业，130多个专科专业，30多个中专专业， 50多个非学历教育培训项目；共向社会输送了324649名毕业生，非学历教育培训达300多万人（次）。目前,学历教育在校（籍）学生有20多万人，非学历教育每年有50多万人（次），在我省推进高等教育大众化、构建终身教育体系和学习型社会的过程中正发挥着积极的作用。
学校注重现代远程教育的设施建设，重视办学条件和服务系统的不断改善，学校基础设施齐全，教学支持服务系统完善，为开展现代远程教育提供了良好的环境。建成了与现代远程开放教育相适应的全省电大教学资源中心、网络教学系统和规模较大、功能较全的数字图书馆；拥有先进的卫星地面接收系统，依托全省电大ATM宽带地域网，实现了省、市、县三级电大高速互联的教育网络，使全省电大系统师生能够快速、便捷共享网络教学资源、实行信息沟通。全省电大占地面积290多万平方米，校舍面积140万多平方米，教学用计算机17044台，语音实验室4483个座位，多媒体教室21969个座位，馆藏图书271万册，电子图书128万册。
学校拥有一支教学经验丰富、学术水平较高、结构较为合理的师资队伍。全省电大共有教职工7312人，其中高级职称908人。省校具有高级专业技术职务87人，有博士和硕士研究生62人，并形成了由有享受国务院政府特殊津贴专家、江苏省有突出贡献中青年专家、省“333工程”培养对象、省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象构成的高层次人才群体。
学校坚持以科研为先导，近年来，主持和参与的国家级重点科研项目有3项，承担省、部级课题有92项，学校共资助各类课题达200多项；出版各类著作和教材100多部，在省级以上学术刊物发表论文600余篇。
学校积极开展国际交流与合作，先后与美国、英国、加拿大、日本、澳大利亚、韩国等国家以及香港、澳门、台湾地区的同类高校建立了联系，与北京师范大学、南京大学、香港公开大学及澳大利亚西南TAFE学院联合办学。每年都有专家、学者应邀赴国外考察、进修和从事科学研究、学术交流，并长期聘请外籍教师任教，扩大了在国际上的影响。
在新世纪新阶段，学校以构建终身教育体系和学习型社会理念为先导，主动适应江苏地方经济建设和社会进步的需要，发挥现代远程教育的优势，坚持“高举现代远程开放教育旗帜，各类教育协调发展”的办学思路，坚持“发展兴校、质量立校、特色建校、人才强校”发展战略，朝着建设一流现代远程开放大学的目标努力奋进！
黑龙江广播电视大学
黑龙江广播电视大学是黑龙江省人民政府领导下的一所运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全省开展远程开放教育的新型高等学校，业务上接受中央广播电视大学指导，是黑龙江省教育厅直属单位。 2005 年 3 月，经省政府批准，黑龙江省粮食学校并入黑龙江广播电视大学。
省电大在全国电大中处于二级办学主体地位，全省共有电大分校和工作站 81所，其中市 ( 地 ) 级电大 16 所、县级电大分校 65 所。电大的办学特色是“现代化、远距离、开放性”。学校主校位于哈尔滨市南岗区和兴路 92 号，分校位于和兴三道街 83 号。全校占地面积 9. 3 万 平方米 ，建筑面积8.4万 平方米 。藏书30 万册，并建立了超星电子图书馆，可供 25 万人上网浏览。全校在职职工269人。现有正高职人员 9 人、副高职人员 116人。拥有 “ 电大在线 ” 教学平台，与电信宽带光纤 100 兆出口，实现千兆主干网百兆交换到桌面，完善了 VBI 、 IP 接收装置；学校建有现代化音像制作演播大厅 2 个、计算机室 12 个、语音室 5 个、电子阅览室 1 个、多媒体教室 8个，新建 VOD 点播系统、双向视频远程教育系统， 6 个双向视频直播课堂可以同时向全省各市县电大播课，真正实现了现代化远程教育的第三步跨越。
省电大的主要任务是指导全省电大教学工作，为全省经济建设、社会发展培养应用型高等专门人才和提供智力支持。开展本科、专科高等学历教育，为行业、企业从业人员和部队士官及其他社会成员提供接受高等教育的机会；开展岗位培训及农村实用技术培训等非学历教育，为各类社会成员更新知识和掌握新的技能提供教育服务；利用电大教育资源，建设远程教育公共服务体系，为高等学校及其他教育机构进入我省开展远程教育提供学习支持服务。目前具有本科、专科、中专和非学历四个层次的教育。学历教育目前有 12 种类型。有开放教育本科、网络教育本科和成人教育本科；开放专科、成人专科、网络教育专科、普通专科、高职和初中起点五年高职；成人中专、普通中专、农民中专。共 13 个本科专业、 142 个大专专业、 85 个中专专业。除学历教育外，还有以继续教育、岗位培训为重点的各类非学历教育。省电大的全日制普通高等学院“黑龙江广播电视大学粮食商务科技学院”以食品生物技术、粮食工程、旅游管理、计算机应用技术、食品营养与检测、商务英语、生物制药技术、会计电算化等优势专业为主干，为全国各地培养了大批高等专科商务科技人才。截至 2005 年 3 月，全省电大系统共有学历教育在校生总数近 6 万人。培养出本科、大中专毕业生 28万人，非学历教育培训 402万人次，为老工业基地振兴和新农村建设培养了大批留得住、用得上的高等应用型人才，充分发挥了现代远程教育主力军的作用。
学校党委树立科学发展观，带领全校教职工求真务实，开拓创新，提出了“建设具有黑龙江特色的现代远程教育开放大学”的长期发展目标和以现代远程开放教育为主体，以为国内外网络远程教育提供教学支持服务、为全民教育和终身教育服务为“两翼”，多层次、多规格、多功能办学，面向基层、面向一线、面向农村、面向边远和民族地区办学的“一体两翼三多四面向”的办学思路。 2002 年顺利通过了教育部评估。学校强化教学管理 深化教学改革，狠抓考风考纪建设，教学管理水平和教学质量不断提高。学校科研在国家和 省级科研立项14项，获国家和省级优秀成果奖6项。 2005 年被评为“省级文明单位”。 2003 年，黑龙江省教育厅将“黑龙江省远程教育服务中心”设在省电大，为国内外远程教育进入黑龙江省进行支持服务；同时，奥鹏远程教育中心已授权省电大设立奥鹏远程教育中心黑龙江管理中心，并与全国十几所普通高校联合办学，截止到 2005 年初，我校已在全省建立现代远程教育校外学习中心（点） 51 个。省电大主办的《现代远距离教育》（双月刊）杂志是全国教育类核心期刊、全国电大系统最佳期刊。中国教育电视台驻黑龙江记者站和黑龙江省远程教育学会挂靠在省电大，在黑龙江省教育宣传、教育研究等方面发挥了重要作用。
作为全省现代远程教育的骨干力量，黑龙江广播电视大学正以“三个代表”重要思想和十六大、十六届三中、四中、五中全会精神为指导，抢抓机遇，加快发展，发挥优势，办出特色，大力发展开放教育、网络教育、高职高专教育和非学历教育四大支柱，把全省电大系统办大办强，推动我省现代远程教育的快发展、大发展，在建设我省现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会中发挥重要作用，为我省和谐龙江的建设发展做出更大的贡献。
四川广播电视大学
电大简介： 四川广播电视大学（以下简称四川电大）创建于1979年，是邓小平同志亲自批示，经中共四川省委、省人民政府批准建立的一所新型综合性省属高校。长期以来，学校搭建完善了数字化、交互式的远程教学平台，独具系统运作、资源共享、开放办学的优势与特色，已经成为一所广泛运用现代教育手段开展现代远程开放教育的综合性远程开放大学，是我省构建终身学习大平台、建设全民学习型社会的重要力量。尤其是1999年省委、省政府联合下发《关于加快广播电视大学教育改革和发展的意见》以来，学校进入了创新发展阶段，四川电大及所属22所市州系统电大及110所县级电大分校组成的覆盖全省城乡的远程开放办学网络，把优质的教育资源送到了基层、农村、边远山区和少数民族地区，使数十万求学者接受高等教育，彰显了教育公平。四川电大是我国电大办学系统的重要组成部分，在中央电大的指导下，执行统一的教学计划、大纲、教材、考试和评分标准，依托卫星、广播、电视、互联网等现代教育技术和设施，运用多媒体课件、文字教材、音像教材及互联网上交互式辅助教学相结合的教学手段，实行分级办学、分级管理、分级负责的办学体制。学校以培养社会经济发展急需的应用型、技能型专门人才为办学宗旨，致力于构建全民终身学习平台，建设四川终身教育体系，为各类求学者提供继续学习和终身学习的机会。目前，学校开办了成人高等学历教育、开放教育、电视中专等学历教育，开设有大学本科、专科、中专等层次的8大科类160余个专业。此外还办有社区教育、继续教育、岗位培训、专业证书教育等非学历教育。据统计，截至2009年底，四川电大及所属基层电大分校校园占地2480余亩，校舍建筑面积70.9万平方米，固定资产5.58亿元（不含地产），有在编教职工3428人，其中，专职教师2000人，副高以上职称622人。建校30年来累计培养本科、专科、中专毕业生63万余人，现有在校学生15万人。电大毕业生遍布四川乃至全国各地，成为了各行各业的业务骨干和有用之才。 四川电大长期以来坚持教育扶贫，积极开展对口支援，大力支持民族地区科教文卫事业的发展，致力于民族团结进步事业。截至2009年底，四川电大已实施各类援助项目90余个，累计向甘孜、阿坝、凉山等少数民族地区的有关单位和个人捐款捐物折合人民币900余万元（不含灾后重建援助资金），免费培训教师和医务人员300余人。2009年9月，国务院授予四川电大全国民族团结进步模范集体称号。学习是当今的时尚，电大是身边的学堂。四川电大创新发展30年，当立而立。在新形势下，国家构建全民学习和终身学习型社会的宏伟目标已经发出召唤，新的事业等待电大师生去开拓。四川电大必将承载着梦想与理念，深入学习实践科学发展观，主动适应社会和求学者的需求，与时俱进，开拓创新，努力培养更多的应用型人才，为创建四川全民学习型社会、构建四川终身教育体系作出新的贡献，为实现四川“两个加快”续写新的辉煌。
湖北广播电视大学
湖北广播电视大学是根据邓小平同志关于大力发展广播电视教育的指示精神， 于1979年元月经省人民政府批准创办的一所新型的综合性的开放大学，行政上由省教育厅管理， 教学业务上接受中央广播电视大学的指导。伴随着我国改革开放和高等教育改革发展的进程， 湖北广播电视大学已建设成为一个完善的现代远程教育网络。现有18所市(州)广播电视大学和直属分校， 68所县级电大分校。坐落在东湖之滨、武汉——“中国光谷”的湖北广播电视大学本部,是全省电大系统的教学管理中心、多媒体教学节目研制开发中心、现代教学技术培训中心和计算机网络中心。 省电大本部现有在职教职工300余人，拥有三个主体校区（鲁巷民院路校区、关山一路校区和鄂州校区）。校园占地面积360余亩，建筑面积20余万平方米。 30年来，湖北广播电视大学以主动服务于经济建设,满足社会需求,培养应用型人才为办学宗旨。在办学层次上，根据社会经济发展需求的变化适时地调整专业结构和办学的层次结构, 不断拓宽专业口径,现已形成以专科教育为主,向上本科教育,向下中专教育，同时开展岗位培训、继续教育、燎原教育等各种非学历教育的多层次、多规格、多科类的办学格局。 在专业设置上，先后开设了理、工、文、经、农、医、法学、师范等专业108个。在教学管理上，注重素质教育，严格实行统一教学计划、统一教学大纲、统一教材、统一命题考试、统一评分标准的原则,并辅之以严格有效的教学管理制度，保证了教学质量和人才培养规格。 在教学设备上，通过接受世界银行贷款、政府投入和学校自筹等途径，建设了全省卫星地面接收系统、计算机网络系统，拥有了一定的办学基地和教学设备，充分利用广播电视、卫星、计算机网络、VCD、文字教材等现代传播媒体进行多媒体教学，坚持以学生为中心，为广大学生营造了一个有利于自主学习的良好环境。 在教职工队伍建设上，坚持以开放性和教学现代化为目标，培养了一支适应现代远程教育的教师、专业技术人员和管理人员队伍，全省电大系统现有教职工2841人，专任教师1748人，具有高级专业技术职务的专任教师436人、中级专业技术职务的796人， 另外，我校还聘请了大批社会知名学者和专家教授任主讲教师和兼职教师，保证了电大的教学质量。在人才培养方面,充分发挥电大系统功能，利用现代远程教育超越时空限制的优势，大容量地组织规模办学，累计培养本、专科毕业生50余万人，中专毕业生10万余人，完成各类岗位培训和农村实用技术培训60万人次，目前各类学历教育在校生近10万人。 为适应经济社会发展和科技进步的需要，大力发展现代远程教育，1999年9月，我校正式成为教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的首批试点单位，并积极开展试点工作，开办了16个本科专业、23个专科专业，建立并完善了教学质量保证体系和教学支持服务体系，2006年顺利通过了教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估，评估结论为良好。目前，开放教育试点已经转为常规办学形式。“十一五”期间，湖北广播电视大学将在省委、省政府、省教育厅的领导下，在中央电大的指导支持下，坚持科学发展观，以服务经济建设、满足社会需求、培养高素质的应用型人才为办学宗旨，立足湖北省情，主动适应经济建设和社会发展的需要，保持和发扬办学方式的开放性，教学手段的先进性，办学形式的多样性和专业设置的灵活性，以鲜明的办学特色和旺盛的办学活力为加速构建我省终身教育体系，为“科教兴鄂”战略作出新的贡献.
福建广播电视大学
学校于1999年被教育部评为“全国广播电视大学教学先进学校”，于 2006年3月被省委组织部、省委宣传部、省委教育工委授予2002－2004年度“党的建设和思想政治工作先进高校”，于2007年5月荣获教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估优秀单位，2008年、2009年连续被授予“福建省学习型组织创建先进单位”。突出体现在：
一是办学规模不断扩大，适应我省经济建设和社会发展需要，培养大批下得去、留得住的应用型人才。学校现有各类学历教育在册生8.65万人，在校生数约占全省高校在校生数的14%。已累计开设理工、文经、政法、师范等科类180多个专业，培养毕业生近21万人。从1982年至2009年，大专以上毕业生数相当于同期全省高校毕业生总数的14.76%，约占同期全省成人高校毕业生总数的41.08%。此外，还开展全省性非学历教育项目，培训各类从业人员50多万人次，有100多万人次的农民接受电大燎原学校的农村实用技术培训，为全国其他形式的网络教育等考试统考提供20多万人次的考试服务，为推进我省高等教育的大众化和实现教育公平做出了积极贡献。
二是信息化基础设施建设取得突破性进展。建成现代远程教育技术网络平台、多媒体视听阅览室、VBI数据广播接收系统、多媒体教室、多媒体语言实验室等一大批用于开展远程教育的现代化设施和设备，开通直播课堂，实现与中央电大和基层电大的双向视频连通，形成“天地人网结合、三级平台互动”的网络教学环境，为构建终身教育体系和建设学习型社会搭建服务平台，网络技术平台在全省高校中处于领先水平。
三是建设了一大批适应学生自主学习的多种媒体教学资源。建设了丰富的多种媒体教学资源，形成了覆盖全省城乡、深入乡镇和社区、布局基本合理的教学网络，成为全省规模最大、覆盖面最广的远程教育教学和管理系统。这些资源较好地满足了学习者多元化的学习需求，尤其是能够将优质教育资源输送到教育欠发达地区和教育弱势群体，彰显了教育公平。
四是探索了全新的面向在职成人的培养方式、方法和途径。形成了现代远程教育环境下人才培养模式的基本框架，其教学方式、手段的发展为许多普通高校提供了很好的借鉴。
五是构建了大规模培养人才的质量保证体系。全省电大系统坚持统一规划、统一管理、统一标准，制定了一系列管理制度，提出了多媒体教学资源建设、教学过程控制、支持服务、教学管理、系统运作五要素为重点的质量保证体系，有效保证各类教育的培养质量，得到社会的广泛认可。
六是服务终身教育的体系基本构建。2007年经省教育厅批准，福建省远程高等教育中心落户省电大，开展省外现代远程教育试点高校设在福建省学习中心（点）的教学支持服务工作，具体承担学习中心（点）的设点与专业设置管理、组织检查评估、招生考试管理、学习支持服务、学籍审核管理、人员业务培训等职能。占地面积135亩、建筑面积8万平方米的福建现代远程教育中心建设项目列入省政府2009年重点建设项目。为社会成员服务的“福建终身学习在线”和为全省30万中小学教师服务的“海西教育网”2009年11月开通，提供优质教育教学资源。学校成为省政府成立的福建省终身教育促进委员会唯一一所高校成员单位，成为全国首家民间组织福建省全民终身教育促进会副会长单位。
吉林广播电视大学
广播电视大学是小平同志亲自批准创建的。吉林电大与全国电大一起，于1979年2月正式成立，是吉林省第一所独立设置的省级现代远程教育高等学校。
学校实行省、市、县三级办学，教育功能覆盖全省，有8个市（州）分校、4个系统分校和34个县级分校（工作站）和2所直属学院。省校本部既是办学实体，又有对全省电大系统进行办学、教学指导和管理的职能，还承担着社会远程教育公共服务的功能和继续教育、岗位培训的任务。省校本部占地面积8169.50平方米，校舍建筑面积24000平方米，固定资产总值2327万元，电子图书7.1万册，图书期刊6.3万册。在职教职工174人，教师和专业技术人员110人，具有高级专业技术职称的47人。
建校28年来，在省委、省政府和省教育厅的领导关怀下，我校坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区，多层次、多规格、多功能、多形式办学，为地方经济建设和社会发展培养了一大批“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。目前，我校已累计培养本、专科毕业生147904人，中专毕业生5万人，各种非学历教育结业生近30万人。全省电大各类学历教育在校生20689人，其中试点项目本科13个专业、专科15个专业在校生共计14304人。省校本部现有：远程教育试点项目、普通专科、成人专科、“一村一名大学生项目”、奥鹏网络教育、中专等学历教育，共有在校生5727人，其中试点项目2765人。
吉林电大正以崭新的姿态去迎接现代远程教育美好的明天。
辽宁广播电视大学
辽宁广播电视大学于1979年成立，是采用面授教育等传统教育手段和计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用纸质教材、音像教材、多媒体课件和网络课程等多种教学媒体，面向全省开展远程开放教育和非学历教育的高等学校，隶属于省政府，为正厅级事业单位。
辽宁广播电视大学主要办学任务是统筹利用电大教育资源，建设辽宁远程教育公共服务体系，为全省开展远程教育提供学习支持服务。学校现有硕士研究生、本科、专科、中职等多个办学层次，开办开放教育、普通高职教育、普通中职教育、成人教育、网络教育和非学历教育等多种教育形式。
学校现有两个校区，老校区位于沈阳市皇姑区黄河北大街50号，东临北陵公园，环境优美，交通便利，占地2万多平方米，建筑面积2.4万多平方米；新校区坐落在沈北辉山风景区，占地538亩，建筑面积15万平方米，拥有实训工厂、实训工作室和制造业博览中心，配置4500多万元的教学设备和仪器。
学校现任领导为：党委书记张海波，校长姜军，党委副书记于克谦，副校长苏杰、蔡羽、任庆国、齐宁，纪委书记邢亚峻。学校下设辽宁装备制造学院、开放教育学院、继续教育学院、培训学院和辽宁广播电视学校，现有教职工616人，其中专任教师285人。
辽宁广播电视大学系统共有19所市级电大（学院）、40所县级电大（教学部），全省共有各类学历教育在校生10.5万人，教职工1.6万人，其中专任教师7000多人。建校至今，累计培养各类学历教育毕业生40万人，非学历教育400万人，为我省的高等教育大众化做出了贡献。
学校依托全国电大系统组织的开放教育资源面向全省开设理学、工学、农学、医学、文学、法学、经济学、管理学、教育学等9大学科50多个专业，能够满足广大学习者提高学历层次和自身素质的需要。学校面向广大在职人员，举办就业技能培训、普惠制培训、社区教育、老年教育、平民教育等非学历教育，培训内容丰富多彩，培训形式多种多样，能够满足各类人群随时随处学习的需要。
作为我省远程教育和继续教育的骨干力量，辽宁广播电视大学正按照党的十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的新要求，大力发展远程开放教育，加速推进辽宁远程教育公共服务体系和辽宁省数字化学习港建设，在构建我省“人人学习、时时学习、处处学习”学习型社会的伟大事业中发挥重要作用。
回归本意 编辑本段
成人教育主要面向因为种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。“现在成人教育偏离了它原来的方向。”广东省成人科技大学党委书记、广东省成人教育协会副理事长方兆康说。
“在现有的办学制度下，成人高校生源减少是正常现象，但成人教育并不会因此而‘淡出’，它将与普高教育长期并存。”方兆康认为，成人教育在特定的历史时期以学历教育为主是正常的也是应该的，但随着形势的发展变化成人教育也会回归其本来的意义。党的十六大报告明确提出了构建终身教育体系，建设学习型社会的要求。成人教育是终身教育的题中之义，它与普通高等教育只在培养层次和专业内容侧重点有所不同，但不管从时间跨度或者教育内容、教育形式来说都在终身教育中占据特别重要的位置。
从事31年成人教育相关工作的《广东职业与成人教育》主编魏立真指出，我国多数成人高校仍在按照普通高校的体系、模式工作，不仅品牌意识淡漠，而且对成人的教育需求反应迟缓，以致失去了大量的成人“非学历教育”市场。在“学习型社会”这一历史机遇下，越来越多的城里人需要“充电”、农民需要高等教育（目前受过专业技能培训的农业劳动力仅9%）、残疾人需要生存教育、老人需要社区教育、外国人需要来华留学等等，这些受教育者几乎都是“成人”，多数不需要“学历”，但对“品牌”、“课程”非常挑剔，“目的性”非常明确，成人教育与高等职业技术教育融合水到渠成。如此规模的市场需求，足以打破成教招生瓶颈。
参考资料：
1． 甘肃电大圆满完成2012年“国培计划”远程培训项目
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